FRANÇAIS, LANGUE SECONDE - Formuler des questions en lecture

Poser des questions est la façon la plus répandue de vérifier la compréhension des élèves. Les questions de repérage permettent de vérifier une compréhension plus littérale d’un texte et des éléments explicites de celui-ci. À d’autres moments, on souhaite s’assurer que les élèves aient une compréhension plus approfondie d’un texte en posant des questions de plus haut niveau cognitif. Ainsi, les questions d’inférence, de vocabulaire, d’appréciation et de réaction au texte permettront d’en faire ressortir les éléments implicites. Le tableau qui suit présente les différents types de questions qui sont à l’étude dans le programme d’enseignement du français, langue seconde, tel que prescrit par le Cadre d’évaluation des apprentissages. Avez-vous tendance à toujours poser le même type de questions à vos élèves? Voici un répertoire qui vous permettra de vous soutenir dans l’enseignement de la compétence à Comprendre des textes, qu’ils soient lus, vus ou entendus.

Il est important d’enseigner explicitement aux élèves des stratégies de lecture qui soutiennent et renforcent leur habileté à comprendre des textes. Que ce soit fait à l’oral ou à l’écrit, que ce soit fait avant, pendant ou après la lecture, que ce soit fait en groupe classe, en petite équipe ou de façon individuelle, le questionnement permet de vérifier où les élèves ont besoin d’aide pour comprendre en profondeur les textes qui leurs sont présentés.

• Pour vérifier la compréhension des informations explicites, on pose des questions de compréhension littérale (souvent en début d’apprentissage).
• Pour amener les élèves à raisonner et à lire « entre les lignes », on pose des questions qui développent la compréhension implicite.
• Pour aider les élèves à comprendre des mots ou des expressions inconnues à partir du contexte, on pose des questions de vocabulaire qui enrichissent la langue et soutiennent la compréhension.
• Pour susciter l’engagement et la motivation, et amener les élèves à faire des liens entre le texte et leur vécu, on pose des questions de réaction.
• Pour développer le jugement critique à l’aide d’une justification formulée à partir du texte, on pose des questions d’appréciation.